Методический материал учителя-логопеда Жадан Ольга Алексеевна

Призвание учителя есть призвание высокое и благородное.

Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя,

а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том,

что он есть, должен быть и не может быть иным.

Л.Н.Толстой

Мое профессиональное кредо

Говорить путанно умеет всякий, говорить ясно – немногие!

Стаж: общий трудовой – 22 года, педагогический – 12 лет.

Активный участник в «Ассоциации педагогических работников Тульской области по содействию развития региональной системы образования» и «Городского профессионального сообщества учителей-логопедов и учителей-дефектологов».

В 2017 - 2019 годах являлась руководителей методического объединения учителей-логопедов на базе Центра развития ребенка.

Курсы:

• «Логопедические технологии в коррекции дизартрии», 2011 г.  
• «Преемственность дошкольного и начального общего образования в контексте ФГОС», 2014 г.
• «Организация коррекционной и образовательной деятельности в группах комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО», 2018 г.
• «Логопедическая работа с детьми с ОВЗ в условиях реализации ФГОС», 2019 г.
• «Логопедия: организация процесса обучения детей с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС», 2020 г.

Профессиональная деятельность учителя-логопеда ДОУ направлена на оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям с речевыми нарушениями.

Одной из основных задач учителя-логопеда является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

Предупреждение возникновения возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой и фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников. Формирование полноценной фонетической системы языка, развитие фонематического восприятия и навыка первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизация слухопроизносительных умений и навыков в различных ситуациях, развитие связной речи.

Эффективность коррекционно-развивающей работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда, родителя и воспитателя.